Humfryskolan - tankar om skolan av idag

En väderrapport - från Framtidens läromedel 2011 - Conductive

2011-03-24T11:48:00.004+01:00

Det finns snö i Stockholm.

Live-klippet vi spelade in med Bambuser under föreläsningen på Framtidens läromedel 2011.
Länk till Bambuser hittar du i inlägget nedan.

Glöm inte titta på inlägget nedan.

Föreläsning, Framtidens läromedel 2011, Per Sköld

2011-03-23T21:36:00.007+01:00

Här längre ner hittar du länkar till de program/tjänster som jag talade om på Framtidens Läromedelkonferensen.

Titeln på min del var "Tjänster och program som för tekniken i i klassrummet till minimal kostnad".

Kolla gärna inlägget före detta och skriv upp dig på vårt månadsbrev med skolteknik tips och/eller bli vän med oss:

www.twitter.com/humfryskolan
www.facebook.com/humfryskolan

Klicka här för att ladda ner presentationen som en pdf-fil. Filmklippen får ni kolla in på www.youtube.com/humfryskolan och www.youtube.com/satelliten

Övriga länkar till oss är:

www.humfryskolan.se
www.hufab.com
www.genant.se - sex och samlevnadsmaterial för lärare.

Program/tjänster från föreläsningen:

Bildprogram:

www.picnik.com - online
www.getpaint.com - program
www.gimp.org - program

Ljud/musikprogram:

www.audacity.sourceforge.net - program
www.rebirthmuseum.com - program
www.jam2jam.com - program ladda ner Jam2Jam här. Endast öppet i två veckor från konferensen dock.

Filmredigering:

www.jaycut.com - online

Hemsida:

www.wix.com - online

Blogg:

www.blogger.com - online

Live webb-tv:

www.bambuser.com - online

Uppslagsverk med tal och bild:

www.qwiki.com - online

Stort tack för att du besökte oss här!

Mvh

Per, Rolf och Hasse/Hufab

Hufabs nyhetsmejl

2011-03-23T13:29:00.004+01:00

Hej, vad kul att du titta inom!

Följ oss genom att prenumerera via mejl uppe till höger!

Vill ni komma i kontakt så besök www.hufab.se

Problem med att låta elever betygsätta lärare...

2011-01-04T08:50:00.002+01:00

...eller, rättare sagt, själva betygssättningen är inget problem, det är lätt att genomföra via dator eller på papper och sedan sammanställa.

Problemet är att använda sig av resultatet. Att elever som gillar vissa lärare ger högre betyg och tvärtom, är inget konstigt, jag lovar, trots alla läroplaner, gamla och nya som alla hävdar sig vara tydligast, så är detta ett problem, om än ett litet, hos lärarna också.

Och det är just detta som är saken.

Hur ska vi kunna använda oss av elevernas betygssättning av lärarna om vi inte har gemensamma bedömningsunderlag? Hur ska vi kunna begära att eleverna sätter dem rättvist utan att ha utbildning i detta, när lärare som har högskoleutbildning kring ämnet har problem med att göra så?

För eleverna har rätt att överklaga, kommer lärarna ha det?

Det verkar mer och mer som att vissa politiker skriker ut detta för att det verkar så bra att sätta eleverna i främsta rummet, och ja, eleverna är det viktigaste i skolan, men frågan är om vi får högre skolstandard för att lärarna ska betygsättas av eleverna. Många lärare med nya fräscha idéer som har allt stöd i världen utav modern forskning hade inte kunnat genomföra denna positiva undervisning, därför att så många elever vill inte ha modern undervisning, de vill ha en bok att bläddra i ifrån första till sista sidan, så har de uppfostrats att skolan är och så ska den förbli.

Blir detta då det bästa för eleverna? Att sätta eleven i centrum?

Sedan finns det en ekonomisk sak också. Många skolledare har svårt för att få tiden att räcka till, då är det lättare att säga att eleverna ska betygsätta lärarna än att själv gå ut i verksamheten och som rektor betygsätta dem. Där tror jag vi har problemet.

Om skolledarna bara var ute i verksamheten så mycket så att de kan bedöma lärarna, så hade vi inte behövt diskussionen om att eleverna ska betygsätta.

Vill till sist bara lägga till att all utvärdering av lärarna från eleverna är jätteviktig och aldrig får stryka på foten, men låt den vara konstruktiv och beskrivande så den utvecklar, inte bedömande.

/Per Sköld

Reportage i Pro Audio

2010-07-28T10:41:00.001+02:00

För ett väldigt bra tag sedan blev jag intervjuad av en journalist på Pro Audio Magazine, ett ljudteknikmagasin som för den asiatiska marknaden, och nu i förra månaden blev den publicerad.

Det tog ett tag innan jag fick ett ex av tidningen därav den sena nyheten här. Men kolla in Pro audios web-version av reportaget. Det är likadant men utan de bilder från Humfryskolan som fanns med i den tryckta varianten.

/Per

Presentation av Jam2Jam i Sverige

2010-07-25T10:31:00.000+02:00

På jam2jamswedens förstasida finns redan vår presentation uppe, men denna har bättre bildkvalité och här finns även Eva Saethers och min presentation av hur vi arbetet och kommer att arbeta med Jam2Jam.

Nedladdning av Jam2Jam tillfälligt nere

2010-07-19T21:26:00.002+02:00

Har fått besked om att jam2jam.com håller på att byggas om i väntan på den nya versionen av programmet Jam2Jam som också ska funka på det senaste operativsystemet Snowleopard. Kan ni inte vänta och ni sitter på förra operativsystemet så mejla mig på per @ humfryskolan.se så ska jag skicka över det till er.

Håll ut!

/Per

Mixdex; Dj-program i din iPod touch/iPhone

2010-02-11T10:33:00.003+01:00

Andrew Sorensen ligger bakom kodningen i jam2Jam och han har dessutom utvecklat Mixdex som är en app för Iphone/Ipod touch där du kan mixa, skapa beat med olika instrument, live i tex din iPhone.

Den är kul att leka med men funkar också suveränt för den lärare som arbetar med tex rap-texter och vill snabbt få fram olika beats till eleverna.

Den finns gratis för nedladdning Apple-store sedan juni 2009.

Intervju om hur du kan använda Jam2Jam

2010-01-04T15:58:00.002+01:00

Lyssna på bla Steve Dillon i en intervju från CreateWolrd (på engelska) när han berättar om Jam2Jam men framförallt om hur du kan använda programmet!

Listen!

Per

Äntligen en officiell beta-version av Jam2Jam!

2009-12-03T10:24:00.003+01:00

Nu kan du med Mac äntligen ladda ner den första officiella beta-versionen av Jam2Jam, helt gratis på Jam2Jams hemsida.

När du startat applikation en så klickar du på en "scen", d v s en av bildrutorna (t ex eld, vatten, stad) för att sätta igång och jamma. Med följer också instruktioner på engelska med lite småknep hur man använder web-kameran och escape-tangenten t ex.

Du hittar naturligtvis mycket mer på Jam2Jams hemsida jam.jam.com.

Mvh
Per

Groovin´with Munch!

2009-11-17T16:50:00.003+01:00

Had a very successful lesson with Jam2Jam where I put in a digital photo of the artist Munch´s "The Scream" (one of my favourite paintings) as a background to the software. The task was to strengthen the paintings message by music which is something every student need to know about to have a possibility to pass the lowest grade level in music according to the Swedish curriculum, “To use music, text and other expressions of creativity and improvisation in order to shape thoughts and ideas” (Lpo94).

One example by Paulina, Dafina and Clara:

Find more videos like this on JamNation

Jam2Jam works very good with this kind of music education that is often forgotten in many schools. With this tool you can work and discuss different ways of using music to pictures. There is a possibility to work with video clips as well but i have´nt tried that in a whole class yet.

After this good experience the art teacher, Fredrik, and I planned for some work around music and pictures/movies that hopefully will start soon.

/Per

Swedish MEM

2009-11-14T18:04:00.008+01:00

This is a translated version of the Meaningful Engagement Matrix (MEM) that I used as a tool for my students to reflect on their work with Jam2Jam.

Click on the picture for a larger picture. You will find an english translation at the end of this blog post.

I wouldn´t say that it is simplyfied but it is made more accessable för the students so we took away the third lower culturual row.

Here is the original MEM made by Andrew R Brown and Steve C Dillon:

This is the second version, the first one was to hard to understand and the students didn't see the use of it. This one they understood and it feels like it is a good tool for evaluate engagement in secondary shools.

It also, most of the times, confirmed the engagement of students that I thought I saw as a teacher during the lesson and the students expressed understanding of the MEM.

My first class using the MEM was about the difference between density and volume. I preformed the same lesson plan on two groups of nine graders, one group was working with Jam2Jam as a tool of showing me their understanding of the difference and the other group worked with acoustic guitars and hand drums.

So far I have only been looking at their engagement and not the result, and the engagement was definetely higher in the group workng with Jam2Jam. Talking about the difference with the students was much easier for me when I worked with the Jam2Jam software than acoustic instruments and my gut feelings converations with the students from both groups tells me that the Jam2Jam group learned faster and got a broader understanding.

Unfortunately I don't have a recording of the jam.

Next time I will do some Jam2Jam teaching with art and music.

/Per

MEM for secondary school students:

First row:

During this lesson, have you been... ...listening with attention ...felt it has been important and musically meaningful ...felt a desire to explore/do research ...been taken away by the music/lost sense of time

second row: Socially/cooperation

third row: Personal

First try with MEM on students

2009-09-28T19:44:00.003+02:00

Tried the Meaningful engagement Matrix (MEM), translated in swedish, on my younger students. The result was, let me say, very interesting. They filled in the matrix after an art lesson, just because I needed to try it out and see the students reactions. Is this something I can use again but when working with Jam2Jam?

Well, not with this version of my swedish MEM. It was way too hard for the kids to see the system of filling in the matrix.

A new version must be made and that´s why I don´t publish it today. It will have to wait!

/Per

MEM - work

2009-09-26T21:56:00.003+02:00

Seems like stuff is happening with and around Jam2Jam. Last week I was interviewed for Pro audio magazine, commenting on our work here in Sweden, so for me it´s just a small part of the article, but still great fun!

Right now I´m working on translating the Meaningful engagement matrix (MEM) into swedish for my secondary school students so they can use it to reflect on classes they attend. I´m not sure if I shall translate it directly or if I should make it more understandable for kids their age.

I met up with Eva Saether last week and we were discussing this and more or less decided to translate it directly to find out if it make sense for secondary school kids, but reading it again, I get a bit uncertain.

You´ll see, I´ll come back here with the result!

/Per

Mer IT i skolan

2009-08-20T20:41:00.005+02:00

Idag kom det äntligen ett vettigt uttalande om skolan. Socialdemokraterna har uttalat sig om att våra ungdomar riskerar att komma efter resten av världen när det gäller IT för att vi inte har tillräckligt av den saken i Sverige.

Jag håller med, men jag hoppas att det handlar om att få in IT i alla ämnen och inte göra så som resten av världen gör, har ett ämne som heter IT eller liknande. Det är nämligen inte så i världen utanför skolan, där ingår IT i alla jobb, mer eller mindre.

Fast det visste ni nog redan!

/Per

Myten om det frigjorda landet

2009-08-11T04:11:00.004+02:00

Avslutade gårdagena sessioner med att presentera hur vi arbetar med teknologi, i digital mening, för musiklärarstuderanden.

Jag fick äran att börja och körde den vanliga snabbpresentationen av vad Humfryskolan är för en typ av skola. Visade hemsidan, bloggen, berättade om våra läxmejl till våra föräldrar och att vi använde youtube väldigt mycket.

Det sista är väldigt ovanligt pga att de har en massa internetpolicys som står mycket av det kreativa arbetet. Både australiensarna och amerikanarna är mycket avundsjuka på vårt fria internetanvändande.

Iallafall, jag avslutade med ett klipp från Genant, våra elevers tv-program, som driver med Hitler och hans syn på homosexuella. Mycket skratt samtidigt som många tappade andan. "Får man göra ett sådant inslag i den svenska skolan?" Var en av många frågor jag fick.

En del konstaterade bara att det här var kul men de hade ingen nytta av det. Fanns ingen möjlighet att de någonsin skulle få göra något liknande i sin skola.

Imponerade, underhållna men avskräckta och det är just det sistnämnda som jag funderar på. Vad är det som gör att kommande lärare redan känner sig bundna utav oskrivna regler och inte ser möjligheter till utveckling.

Detta har jag mött även hos våra svenska lärarstudenter. Studenter som säger att saker inte går att genomföra. Tänk om vi på Humfryskolan hade tänkt så, eller än värre, tänk om vi hade tänkt så på Satelliten? Då hade inte Humfryskolan funnits, det kan vi vara rätt säkra på.

Jag tycker bara det är synd att det inte är de nya lärarna som kommer in på skolarenan och kräver utveckling utan nästan lägger i backen istället, för det behöver verkligen inte den svenska skolan.

Oavsett, med våra elevers film från Genant, känns skönt att ha byggt på myten(?!) om sverige som det frigjorda landet!

Kolla klippet längst ner.

Mvh

Per

Eva Saethers blog

2009-08-07T05:02:00.004+02:00

Just wanted you all to know that Eva now has a blog were she is writing about a lot of her research stuff including Jam2Jam.

Jam2JamSweden

2009-08-06T07:43:00.019+02:00

Welcome to Jam2JamSweden, here you will find news, links and info about the Jam2Jam software in english as in swedish.

Ladda ner en beta-version/download a beta-version OBS!!! Tillfälligt nere i väntan på ny version vilken dag som helst! Mejla per @ humfryskolan.se okm du vill få ett mejl så fort den nya versionen är ute. (till Mac endast)

Jam2Jams website/community (english)

Jam2JamSwedens blog (blog about Jam2Jam in Sweden, check this out for recent updates in Sweden, english and swedish )

Eva Saether blog (a reasercher within the Jam2Jam-project, swedish)

Humfryskolans Jam2Jam blog (about a secondary school in Malmö, Sweden and how they work with the Jam2Jam software. Swedish)

Jam2Jam blog (blog about Jam2Jam and related stuff, english)

Save to D.I.S.C blog (documenting innovations in sound communities, blog by Steve Dillon Jam2Jam project leader. English)

Swedish presentation from the Jam2Jam showcase in Brisbane, august 2009. First you see and hear Andy Foster jamming with a midi keyboard and then a short clip with Steve Dillon before you will see some of the work done with Jam2Jam at Humfryskolan in Malmö.

Skolbesök i Brisbane

2009-08-06T01:35:00.002+02:00

Med säkra steg gick jag och mina två kollegor från USA av tåget vid Sailsbury i Brisbane för att hälsa på Nathan, musikläraren som arbetar där. Vi tog vänster.

Fel...

Efter en halvtimme kom vi iallafall på att vi var på fel sida järnvägen och vände tillbaks.

Ingen skada skedd, vi var hjärtligt välkomna. Det blev en ordentlig guidning av skolan och vi fick vara med på några lektioner.

Bilden ni ser är ifrån Nathans musiklektion där de gick igenom nyanser inom musiken. Det var inget problem med att Fota men skulle bilderna publiceras så gällde det att inga elevers ansikten fick synas, därav det ganska anonyma fotot.

Ska posta fler senare men detta för nu när jag skriver på mobilen.

Ville mest bara få ner en liten observation. Jag har varit på skolbesök i några olika länder iallafall, Nederländerna, USA, England, Gambia men aldrig mött en skola som påminner så mkt om vår svenska skola som den här i Brisbane.

Deras musik var som min mellanstadiemusik var, fast här var det högstadiet och det var inte för att de inte är duktiga, tvärtom, de är skitduktiga men de har mer avancerad musik som tillval.

De får alltså en bra allmänmusikalisk grund som jag inte mött många fler än vi i Sverige, har.

Dessutom hade de en utgångspunkt från modern musik.

Största skillnaden jag upptäckte idag var hur de hanterar elevprestationer. Helt öppet bedömdes de i klassrummet efter hur de presenterades.

Det var mycket tävlingsinriktat och därför var nog inte mitt ledarskap i den grupp jag fick ta hand om en liten stund, så populärt bland alla. Jag ville nämligen att alla skulle vara delaktiga och gav mig inte förrän jag fick det så.

Lite tankar iallafall. Det kändes iallafall som en bra skola som jag lätt kan tänka mig arbeta på.

Per

Dödskjutningar - ännu en sak att lära ut...

2009-03-14T06:36:00.005+01:00

Jag visste det!

Det är lärarnas fel att att dödskjutningar sker. Det säger iallafall överläkaren här. Lärarutbildningen borde lägga större vikt vid att utbilda nya lärare till att hantera aggressiva elever.

Ungefär som att tidningarna för något år sedan talade om att skolan

måste se till att dagens ungdomar lär sig simma.

Ungefär som när tidningarna gick ut och sa att skolan måste lära ut privatekonomi, vilket vi redan gör... men nu ur en sms-lånssynvinkel.

Ungefär som att tidningarna och en leg. Psykolog gick ut och sa att skolan måste lära eleverna surfa på ett säkert sätt.

Ungefär som när tidningarna gick ut och sa att skolan måste lära ut trafikvett.

Överläkare med svar på framtidens skola!

Missförstå mig inte, alla dessa saker är viktiga men det jag tycker att alla ska sig en funderare på är ifall det är skolans uppgift att lära ut allt?

Traditionellt sett så ska skolan lära ut de flesta av dessa saker men vad vuxna ofta glömmer är att ungdomarna idag redan kan mycket mer än vad tidigare generationer kan (nej, årtal är inte den enda sanna kunskapsvägen, säger jag till er som genast hävdar att ungdomarna kan mindre än er generation), och var vecka så är det någon fjöne som står i pressen och tycker att skolan även borde undervisa om det ena eller det andra.

Och han eller hon har kanske rätt. Det är bara det att ska det ständigt läggas in fler saker som eleverna ska kunna måste något annat tas bort! Simundervisningen? Sex och samlevnad? trafikvett? Ja, ni förstår. Vem ska bestämma vad som ska bort? För lärarna kommer inte i sin undervisning kunna bara få mer och mer saker att undervisa. Tiden finns inte. Lärarutbildningarna kan inte heller göra samma sak. Tiden finns inte.

Det finns viktiga saker, nya saker som måste få ta plats i lärarutbildningen så våra framtida lärare är rätt utrustade för sitt arbetsliv, men börja då också diskutera vad som ska tas bort.

Förresten, när det gäller dödsskjutningar och förmåga att hantera och upptäcka aggressiva barn kanske det är dags att ta sig en funderare på att det kan ha med den just nu drastiskt sjunkande lärartätheten och bristen av specialutbildade pedagoger på skolorna.

Kanske är det ok att en så att säga vanlig lärare inte är aggressionsexpert. Kanske ska vi istället satsa lite pengar och se till att ha ytterligare personal med denna kunskap på skolorna?

Det hade nog gjort nytta.

Lite övrigt kul är länken till att surfa säkert. Författaren bakom debattartikeln måste ha spenderat otroligt mycket tid framför datorn med all den kunskap om internet om porrsurfandet. Hans artikel är full av propaganda så vill ni roa er ett tag, kika in!

Per

Guest bloggers coming up!

2009-02-18T11:21:00.003+01:00

Svenska längre ner i inlägget!

This is my first post in english, but it won´t be my last. In about a month several researchers, teachers, culturual workers will post blogs about their work and what their opinion about how school is and is supposed to be.

You will be able to read blog posts from Australia, Germany, UK and Sweden so far. They will all be a bit different from each other with different points of views and experiences from different school systems around the world. With the thing in common that they all directly or indirectly work or do research about children from a media and/or music/art/theather point of view.

From monday 23 February and six weeks on, you will can read short presentations about the forthcoming authors written by us from Humfryskolan in Malmö.

We really like to thank all the coming contributions, we are really proud that you all want to write a post here!

Best Regards

Per, Rolf och Hasse

Vi på Humfryskolan kommer under våren presentera en samling forskare, lärare och kulturarbetare som kommer att gästblogga här. Det är personer som alla på ngt sätt arbetar med kultur, film, media, ja de estetiska ämnena i skolan.

Det är forskare och lärare bl a från Sverige, Tyskland, Australien och England så vi får möta erfarenheter från olika skolsystem men som vi på Humfryskolan tror kan berika vår egen pedagogiska utveckling.

Vi är mycket stolta över att dessa människor vill skriva här på vår blogg, de är alla människor vi beundrar och hoppas ni också kommer finna deras inlägg intressanta.

Mvh

Per, Rolf och Hasse

Annons:
Skapa din egen hemsida enkelt. 1GB och eget domännamn ingår. Testa gratis i 10 dagar.

Uppkopplade mot Japan

2008-09-13T11:02:00.001+02:00

Nu kör vi en videokonferens med Kyoto Media Festival

15th Annual Convention of Open Channels

2008-09-12T10:16:00.001+02:00

Då är vi Berlin och börjar förbereda oss inför vår presentation under lördagen. Rolf

Testar systemet

2008-08-13T05:38:00.001+02:00

Testar ifall det går att skicka bilder från mobilen. Per

Backaseminariet fortsätter idag.

2008-08-12T10:47:00.001+02:00

En panel med elever och pedagoger spekulerar tillsammans med oss kring kvalité i skolan. Rolf

Vi drar igång en ny termin

2008-08-11T09:25:00.001+02:00

För att få lite inspiration startar vi med Backaseminariet. Rolf

Intervju i Berlin om Genant

2008-06-16T15:59:00.005+02:00

När vi under våren var i Berlin på studieresa med åk 9 så passade vi på att hälsa på Armin, en eldsjäl i Europa när det gäller att fortbilda lärare inom filmpedagogik.

Besök gärna hans sida http://mediaeducation.net/ för att läsa mer om hans projekt. Det är genom Armin som vi lyckats sända Genant i Öppna kanalen i Berlin.

Det är tufft att vara arbeta med film som pedagogiskt redskap i Tyskland och i stora delar av Europa. Armin avundas ofta den progressiva inställningen till kunskapsinlärning i Sverige och passade därför på att intervjua Rolf och mig för sina framtida projekt och för sin blogg. Ni får kolla in klippet här på sidan men besök också Armins blogg på: www.mediaeducationnet.blogspot.com

Vi kommer att återkomma till Armin senare under sommaren.

Mvh
Per

Skriftliga omdömen för sjuåringar?

2008-06-10T06:49:00.005+02:00

Björklund menar att det är upp skolan, lärarna och föräldrarna som ska få bestämma ifall vi i framtiden ska kunna underkänna sjuåringar i framtiden.

Ena sekunden säger vår utbildningsminister att det inte ska stå stå underkänt i något skriftligt omdöme för sjuåringar, nästa sekund säger han att det blir så ifall föräldrar vill. Han säger också att lärarna inte kommer vilja göra så.

Hmm... Men vad säger ett betyg egentligen? Inte mycket i sig. Tanken är att tydligheten ska ökas, men om ditt barn får reda på att hon får ett IG i svenska, men inte mer information, vad vet du då om hur du ska kunna hjälpa ditt barn till ett G? Omdömet är viktigt, inte bokstaven. Tydlighet är viktig, men är bokstäver eller siffror den enda vägen till tydlighet?

Det är det inte.

Hos oss kör vi betygsdiskussioner utefter målen. Vi visar vilka saker du uppnått och vilka du behöver kämpa mer med. Då nyanserar man, lägger fokus på utvecklingen och uppnår något positivt med samtalet. Detta skulle kunna göras skriftligen, absolut, men då måste kommunerna och staten sluta prata om att lärarnas arbetsbelastning ska minska och göra slag i sak. Å andra sidan så alla elever och föräldrar som vill anteckna när samtalet pågår får ju göra så! Är det inte det vår skolminister vill ha, mer individansvar? Då borde han ju inte införa beslut som är centralt styrda.

Jag får inte ihop det riktigt.

Hur var det då med att lärarna? Enligt Björklund kommer de inte vilja underkänna en sjuåring? Det sämmer nog tack och lov, vi har en jäkla massa duktiga och vettiga lärare i det här landet men även de har fullt upp och tjatar då föräldrar och chefer om att de ska ge tydliga omdömen, då är det ofta en genväg att bara ge en bokstav eller siffra. Inte pedagogiskt bra, men enkelt.

Är vi nöjda med att ha det enkelt?

Föräldrar som själva är mitt uppe i jobb och vardag tror ofta att tydlighet är ett betyg, "det är ju så enkelt att förstå", men nej! Som jag sa tidigare så är det inte det. När de sedan begär från cheferna att deras barn ska få ett betygsomdöme så kommer många chefer gå med på detta, föräldrarinflytande kommer kanske vissa kalla det, för att slippa konflikter, kunna påvisa bra resultat (enligt deras eget lokalt utvecklade betygssystem, för det är tillåtet enligt utbildningsministern) för att locka fler föräldrar och deras elever till skolan. Inte pedagogiskt bra, men enkelt.

Är vi nöjda med att ha det enkelt?

Detta är ett ämne som jag lär får komma tillbaks till, säkerligen nyansera gällande vissa delar, men oavsett så behöver en sjuåring inte underkännas för att utvecklas.

Per

Nytt test

2008-05-13T20:22:00.001+02:00

Nu ska det banne mig bli blogga av! Kopplar även jag upp telefonen emot vår blogg för att få snabbuppkoppling till vår blogg.'

Då kan man undra varför detta inlägg är så kort... Jo, för att det är det gamla hederliga testet så att allt funkar!

Mvh

Per

Get news, entertainment and everything you care about at Live.com. Check it out!

Nordisk konferens

2008-05-05T09:37:00.001+02:00

Nordiska vägar mot en skapande skola. Nu ska jag mötta och se hur våra nordiska grannar kopplar kreativitet-skola. Hur långt fram i detta arbete ligger vi på Humfryskolan? Är vi fortfarande en av de få skolorna som inte bara talar om att vara en skapande skola utan vi är en skapande skola. Kanske någon ny nordisk samarbetspartner kan hittas under denna dag! Rolf

Band två

2008-05-02T16:46:00.001+02:00

Stämningen stiger.

Skolans band

2008-05-02T16:36:00.001+02:00

Nu är vi på Urix med två av skolans band. Rolf och Per

Är plötsligt alla lärare?

2008-04-17T18:29:00.005+02:00

Hur många gånger har vi inte suttit där, med en förälder som ifrågasätter ens pedagogik eller förmåga att ta fram det goda hos just deras barn. Ofta har de en bekant som är lärare eller hänvisar till sina egna högre studier i mer eller mindre relevanta ämnen. Menar då dessa ofta välmenande föräldrar att de eller deras bekanta har större möjlighet att rätt bedöma eleven?

Man kan inte låta bli att fundera över: Vad är det som gör att alla människor vid ett visst tillfälle blir en bättre lärare än den lärare som dagligen möter eleven? Är det för att de flesta har en lång erfarenhet av skolan i form av att ha varit elev? Innebär då det att en människa som legat väldigt länge på sjukhus lätt skulle vara en bättre läkare än den läkare som tar hand hand om honom? Enligt denna teori - JA.

Självklart tror jag inte att det är så, som förälder agerar jag utifrån mina känslor och kanske känner jag ett personligt ansvar för mitt barns misslyckande. Vilket kanske gör att jag på alla tänkbara sätt vill rädda mitt barn, även om detta räddningsförsök kanske istället invagar mitt barn i en falsk trygghet där mamma eller pappa räddar henne. En ytte orsak är också lättare att handskas med. Den kan man enas gentemot. Om en lärare skulle börja backa här pga den press jag utsätter honom för, så innebär det att mitt barn kanske inte kommer att få de kunskaper eller färdigheter hon borde ha när hon lämnar skolan eller flyttar till en annan skola. Står läraren däremot på sig gentemot mina argument.!!! Då är risken stor att det blir en konfliktfylld period där allt läraren gör kommer att kollas och dubbel kollas av mig. Jag kommer kanske att berätta för min dotter om alla fel som denna lärare gör osv osv. Kanske tar jag kontakt med min gode vän som är lärare för att få allt det jag tror bekräftat. (Hur många av oss som jobbar som lärare har inte fått frågor som ifrågasätter våra bekantas barns lärare och inte står vi väl då och idiotförklarar våra bekantas barn???) Tror inte min dotter i det långa loppet tycker att jag hjälper henne. Trots att jag gör det i all välmening.

Läraren däremot agerar oftast utifrån ett objektivt perspektiv och utgår oftast bara från det som kan mätas eller uppvisas under en lektion. Precis som en läkare måste undersöka patienten först innan man börjar operera, måste en lärare undersöka eleven för att se dess fördelar och brister för att kunna göra en rättvis bedömning av elevens kunskaper och färdigheter. Och vilket är viktigast, han gör detta för att hjälpa eleven framåt. Precis som läkaren vill patientens bästa, vill läraren elevens bästa.

Om lärare hade haft en lärarlegitimation. Hade det varit tydligare då att läraren besitter en kunskap som man inte får genom att bara ha gått i skolan? Kanske hade jag aldrig börjat ifrågasätta den diagnos som läraren ställde på min dotter?

Rolf

Besök på BUFF

2008-03-14T15:13:00.001+01:00

Nu är Per och jag på BUFF för att bli inspirerade och göra reklam för Genant. Rolf

Pedagogik - ett steg tillbaka

2008-02-23T16:46:00.003+01:00

Då har vi fått följa mitt nya favoritprogram under två veckor. Johannesskolan klass 9 A. Vi har sett dessa lärare hänvisa till tidigare lärare om hur dåliga dessa varit. Vad är det för nytt med detta? Alla vi som varit med under olika elevkonferenser vet att det nästan alltid finns lärare som jobbar utifrån följande utan att säga det högt: "Jag jobbar utifrån där de är och det är en positiv utveckling" Det som vi däremot alltid hör är minst en lärare som säger: "De har stora brister i sina kunskaper, vad har den tidigare läraren gjort egentligen?" eller "Detta är en oerhört svag klass".

Det är inget nytt att man garderar upp sig så att man har något att skylla på om man som pedagog misslyckas. Vilket även gäller inom andra verksamheter där man som slalomåkare kan skylla på dåligt underlag istället för att se det som att man själv kanske missat något i sina förberedelser. När vi däremot hör dessa ord uttalade av s.k. superpedagoger blir vi väl lätt tveksamma till hur Kungliga vetenskapsakademien gör sina bedömningar. Definitivt inte utifrån ett pedagogiskt perspektiv. Är man superpedagog ska man väl kunna hantera alla situationer utan att behöva skylla på andra. Vilket man kanske inte riktigt fixar. Trots att det inte är en värstingklass.

Vi får även se hur man löser stök i klassen. man kastar ut eleven. Vilket pedagogiskt genidrag!!!! Jag tror halva Sveriges lärarkår stod upp och jublade åt detta genidrag. Vem kan komma på något sådant om inte en superpedagog!!!!

Även om jag är lite tveksam till detta eftersom vi som lärare måste se till att eleven sitter på ett säkert ställe och har en uppgift att göra. Vi har fortfarande ansvar för eleven. Tror att det kan vara bättre att behålla eleven inne i klassrummet och kanske kolla med eleverna så att det vi gör är intressant även för dem och inte bara för mig som lärare.

Vi får även ta del av en åldrande professors visdomsord av vikten att som lärare prata med varandra och att samarbeta. Tror att det på de flesta skolor pratas mellan kollegor. Samarbete blir det kanske inte lika ofta men det blir det inte heller mellan superpedagogerna som helt kör sitt eget race. Den enda kontakt det finns där är den gemensamma förfäran över elevernas dåliga kunskaper. Ska detta belysa samarbete? Jag trodde att man skulle göra tema arbeten eller projekt ihop för att koppla ihop ämnena precis som i den riktiga världen. Men med superpedagogerna och SVT har vi istället flyttat oss tillbaka till 30 - 40-talet och nästa steg är prydligt vattenkammade pojkar och söta flickor i flätor. Kreativitet vad är det för skit? Vem vill ha det?

Claes Fürstenberg skriver en härlig krönika i Sydsvenskans c-del idag, 23/2. Den bör läsas!!!

Frågan som uppstår under detta program är väl närmast om skolan ska försöka att utvecklas och följa med hur samhället ser ut eller om vi ska ta ett steg tillbaka. Inget av det som visas belyser den kunskap som eleverna besitter inom t.ex. datoranvändande, textredigering, sökande på internet, användande av olika program för att tillgodogöra sig kunskap i andra former än genom regelrätta prov. Där läraren alltid har de rätta svaren. Vilken arbetsgivare vill ha en person som liknar en annan anställd utan att tillföra någort nytt? Finns säkert inom vissa industrier men det för knappast Sverige framåt. Tanken måste väl ändå vara att våra elever ska utvecklas både till goda samhällsmedborgare men även att de ska föra utvecklingen framåt. För detta krävs en möjlighet att tillåta kreativt tänkande och inte bara hamna i former som bevarar gamla invanda föreställningar om vad skolan är.

Självklart är ämneskunskaper viktiga men om du inte kan koppla det till den verklighet som dagens elever lever i idag. Då tror jag de flesta gör som tjejen i Klass 9A, läser in det för att sen glömma det. Men jag som lärare har fått ett prov att rätta och då har hon ett visst antal rätt som gör att jag kan slå mig för bröstet och säga att: "kolla hur många rätt mina elever har på mina prov". Sen glider jag sakta ner på stolen med ett stort leende på läpparna gentemot mina kollegor.

Betyg är inte objektiva utan i allra högsta grad subjektiva. Det finns betygskriterier du ska rätta dig efter men dessa är tolkningsbara. Vilket gör att det som är viktigt hos en lärare är oviktigt hos en annan lärare. Självklart skulle man kunna ta fram en kanon i alla ämnen. Men vem ska bestämma eller välja ut vad som är viktigt?

Precis som min kollega Per säger skulle nog det enda riktiga vara att bara ha godkänd och inte godkänd. Programmet som jag nu följer styrker bara detta. Vi har en lärare som hänvisar till sitt eget uppförande och blev avstängd!!!!! Detta måste väl sända signaler om att du behöver inte fixa det nu utan du kan komma till insikt senare i livet. Men i nästa andetag gäller inte detta för dessa elever utan de ska nå en VG eller MVG nivå. Snacka om dubbla budskap!!!

Jag får säkert anledning att återkomma med fler funderingar kring upplägget av det pedagogiska och andra iaktagelser kring detta steg tillbaka i den pedagogiska utvecklingen.

Rolf

Svenska skolan går under?

2008-02-07T09:11:00.000+01:00

Nu ska det införas nya betygssteg. A-F och det senaste jag läste om Björklund i Aftonbladet så sa han att mål endast ska finnas skrivna på A, C och E. De andra stegen ska vara motivationssteg eller hur han nu uttryckte sig.

Det är ju fantastiskt! Då kan alla lärare som jämt och ständigt irriterar sig på att de inte får betygssätta frånvaro nu börja med det. Kalle och Ada kan lika mycket men Kalle är flitigare, Ada skolkar en del. Då kan ju Kalle få ett betygssteg högre som belöning!

Jag tycker naturligtvis detta är fel och undrar vad det är som gör att lärare och så många människor utanför skolvärlden har svårt för att vissa människor klarar av vissa saker lättare än andra. Är det ett problem att Ada skolkar en del och ändå klarar av skolan? Jag tycker det är suveränt att hon klarar av skolan trots skolkande, hade hon inte gjort så hade det varit ett problem.

Naturligtvis finns det andra aspekter på saken, en är t ex att om Ada hade varit all tid i skolan som hon ska vara så hade hon antagligen nått ett högre betyg, men ett mellanbetyg, som inte har med kunskap att göra, har det något i den svenska skolan att göra?

Jag tror inte att arbetsmarknaden bryr sig om ifall Ada fått sina kunskaper med eller utan skolk, varför ska vi i skolan isåfall göra det?

Till sist, skolk ska och kan åtgärdas på helt andra sätt än betyg och om vi nu ska ha betyg så hade det väl varit bättre att bara ha Uppnått mål eller Ej uppnåt mål?

Svd´s artikel vara lite längre, men samma ämne: http://www.svd.se/nyheter/inrikes/artikel_844675.svd#tw_link_widget
Bild från www.regeringen.se

Per

Superpedagogens problematik

2008-02-01T18:12:00.000+01:00

Det senaste vi hört om de beryktade superpedagogerna som ska lyfta en klass som till stor del består av elever, som tro det eller inte, är godkända i de flesta ämnen. Jag måste tolka det som att jag själv är en superpedagog, eftersom vi har 21 elever i vår årskurs nio, vilka har godkänt betyg i alla ämnen och 3 stycken som inte är godkända varav en elev har grov dyslexi och troligtvis kommer att bli godkänd för gymnasiet i den muntliga delen. Vilket superresultat! 22 elever av 24 , går vidare direkt till det nationella programmet.

Den berörda skolan har bl.a. för att tillgodose dessa superpedagogers önskningar köpt in en smartboard, för det räcker inte med vanliga kartböcker som de vanliga lärarna får hålla tillgodo med. Listan på extra insatser kan göras löjligt lång. Självklart är det så att dessa pedagoger är mycket kompetenta och oerhört pedagogiskt erfarna. Men frågan som öppnar sig är om den utveckling som beskrivs i TV ändå inte hade uppstått med dessa extra resurser och de ordinarie lärarna.

Lite pinsamt blir det väl också att de ordinarie lärarna har gjort en bedömning på flera elever att de kommer att höja sina betyg om de fortsätter den positiva utveckling som de haft under vårterminen -07. Samtidigt kommer dessa superpedagoger in och mer eller mindre idiotförklarar dessa pedagoger som lagt grunden. Tala om att bita sig själv.

Självklart är det så att om jag fått betalt av TV för att göra ett program som antingen lyfter mig själv eller att jag kastar en del skit på andra, så gör jag det. Det ingår som en del av avtalet. Om dettta ha någon förankring i verkligheten har ingen betydelse. Om den kunskap jag bedömmer är utbildning eller bildning har inte heller någon betydelse. Är denna kunskap relevant eller bara en kunskap relevant för att tävla i ett program som leds av Magnus Härenstam eller Adam Alsing är helt ointressant. Vilken kunskap är det som mäts? Hur har superpedagogernas resultat granskats av någon utomstående? Eller köper man det rätt av bara för dessa klassas som superpedagoger? Eller är det svaga föräldrar som inte vågar ifrågasätta dessa pedagogers bedömning pga att de blir så överväldiga av det positiva resultatet. Utan att kolla om det finns någon substans i innehållet.

Personligen tycker jag det är lite pinsamt för Malmö Stad och rektorn på den berörda skolan. Att utmåla skolan som en missär och eleverna som bottenskiktet av det sämsta som finns. Vilken riktig pedagog utmålar sina elever på detta vis? Är det inte så att vi pedagoger ska lyfta fram de positiva sidorna? Eller får vi mer pengar om vi kan framställa skolan som en missär? Vi startar en friskola útifrån ett koncept där vi tror på elevens egen möjlighet att påverka. Vilket LPO94 främjar. Ska vi skita i och följa LPO94 och framställa en fabricerad verklighet så att vi får mer pengar till utrustning och hjälpmedel? Eller gäller detta bara när TV är inblandat?

Vi är idag en en skola med bra möjligheter för att använda modern teknik, som smartboard, spela in lektioner, lågga ut läxor på webben, redovisa elevers arbeten på bloggen och en del andra möjigheter som film och musik. Trots dessa möjligheter når vi inte målet att alla ska nå målet enligt betygskriterierna. Det som inte visas i dessa undersökningar, som endast bygger på betygsstatestik, är de stackars elever som aldrig varit i närheten av att uppnå målen men som socilalt hittat en plats att få vara och känna en tillhörighet och inte ett utanförskap. Är inte dessa elever något värda? Enligt TV:s mall duger de inte men som tur är finns vi och hos oss duger alla elever. Vålkomna till en skola som bryr sig. Humfryskolan!!!
Rolf

Skolan - som TV underhållning

2008-01-30T19:14:00.000+01:00

Från jul och fram till nu har vi verkligen fått något att prata om genom att följa med i vad som skrivs i olika tidningar. Vi har lärare som använder sig av det gamla betygsssystemet för att bedöma sina elever. En rektor som tror att betyg är lösningen för att få lugn under lektionerna. Tolkar vi detta sista innebär det att alla farmors berättelser om busiga pojkar i skolan bara är skrönor.
Det senaste som vi läser om är inhyrda mästarpedagoger som ska lyfta en klass till oanade höjder och allt ska förmedlas till oss via TV. Materialet(eleverna) de ska lyfta kommer från en skola som klassas som en av de sämsta och eleverna är bottenskiktet på denna skola. Det låter som en otroligt spännande utmaning. Tänk att någon ska försöka lyfta alla dessa elever som inte når målen pga skoltrötthet, bristande förkunskaper, skolk osv listan på orsaker till varför alla dessa inte når målen kan göras lång. Vilken insatts och vilket mod dessa mästarpedagoger visar upp genom att ta sig an alla dessa elever.
Men alltihop blev lite som Norrbottens Järn sjunger:"Allt går att sälja med mördande reklam, kom och köp, kom och köp konserverad gröt". För det visar sig, enligt Sydsvenskan, att av 20 elever har 18 godkänt i kärnämnena. De som inte vill vara med kan gå i parallellklassen under tiden programmet spelas in. Inte en endaste problemelev här inte. Platsar dom inte i TV eller inser man att det tar betydligt längre tid än 6 månader för att vända dessa elevers kurva uppåt. Dessa elever som verkligen är i ett stort behov av en positiv upplevelse och en känsla av att dom duger, är inte med, dom duger inte!
Tur att vi inte alla är mästarpedagoger, för vem skulle då ta hand om alla dessa elever som inte platsar i TV.
Som farmor sa:"Skomakare, bli vid din läst".
Rolf

Dagstidning

2008-01-23T22:37:00.000+01:00

Imorgon ska Rolf och jag träffa en journalist för intervju kring vår uppstart utav Humfryskolan. De trodde liksom många tror att vi är en avknoppning utav en kommunal skola men så är alltså inte fallet.

Hasse, Rolf och jag startar en helt ny verksamhet i Malmö men tar naturligtvis den erfarenhet vi har, bla ifrån vår nuvarande arbetsplats hos kommunen, med oss till Humfryskolan. Vi kommer arbeta med film, musik och media ämnesövergripande med alla årskurser, precis som i vår nuvarande verksamhet fast lite friare. Så kan man nog säga det!

Ni får väl läsa lite mer i tidningen när artikeln kommer ut. Vi återkommer med när och var.

Vi tänker använda vår hemsida som en central punkt i informationen till våra kommande elever och föräldrar, men tills vidare ligger en enkel sida med kontaktuppgifter uppe och framförallt en anmälningsblankett för att börja på skolan. Är ni intresserade, kolla in www.humfryskolan.se

Mvh

Per

Kultur i skolan

2008-01-23T16:51:00.001+01:00

Efter att lyssnat på Matte Bergström, professor och hjärnforskare, som pratar om att kreativitet behöver kaos och lek för att stimuleras blir man glad med tanke på hur vi arbetar och hur tänker arbeta i frantiden. Under dagarna här har det skapats kontakter men även funderingar kring hur gör vi en bedömning på det arbete som en ev kulturarbetare går in och gör i en klass? Stannar all undervisning/bedömning för att återupptas när kulurarbetaren lämnar klassen? Jag får säkert anledning att återkomma med fler funderingar kring mina intryck. Rolf

Då åker jag

2008-01-21T14:23:00.001+01:00

Nu är jag på väg till Karlstad för att delta i den nationella konferensen kring kultur och estetik som kunskapsväg. Vilka nya idéer får jag med mig hem? Rolf

Ett steg till emot ständigt bloggande

2008-01-18T15:17:00.001+01:00

Nu verkar allt bloggande med våra mobiler fungerar finfint!

Lär oss blogga

2008-01-18T15:09:00.001+01:00

Följ vår resa mot den nya skolan.

Inför karlstad.

2008-01-18T14:59:00.001+01:00

Rolf förbereder skivor inför konferens i karlstad där en massa skolor som arbetar med media kommer samman och presenteras erfarenheter. Även värmland kommer alltså få stifta bekantskap med genant!

Metodmässa idag!

2007-11-30T00:12:00.000+01:00

Idag är det metodmässa på köpcentrum Leonard på Möllan. Mässan riktar sig emot lärare som vill ta del av nya metoder, dela med sig av sina, allt för att utveckla Malmö stads pedagoger framförallt inom sex och samlevnadsundervisningen!

Vi har en grupp elever som spelar och presenterar Genant och förhoppningsvis tar någon lite bilder också. Värner Rydén ska framföra delar utav sin Hip Hop-musikal och det blir naturligtvis en massa trevliga möten.

Vi ska göra vårt yttersta för att få upp lite bilder från mässan här!

Debattartikel i lärarnas tidning

2007-10-24T20:39:00.000+02:00

Det verkar som om LR´s facktidning, Lärarnas tidning åtminstone tyckte att min debattartikel kring musikämnets vikt för grundskolan var intressant nog att publicera. ni kan antingen läsa den längre ner här på bloggen, en version från 22 augusti, eller läsa den publicerade versionen på deras hemsida, klicka på rubriken till detta blogginlägg så kommer ni dit.

Det är ett ämne som jag tycker borde diskuteras, hoppas att det är någon som nappar på det och tar sig tid i att skriva ner sina tankar kring ämnet. Det är så otroligt trist med debattartiklar som inte skapar debatt, så gör inte denna det då får jag skriva en ny, men myckat vassare!

Per

Vi startar skola!!!!

2007-09-25T20:01:00.000+02:00

Då var det mer eller mindre officiellt. Vi startar en friskola! Vi slänger de kommunala bojorna för att utveckla den pedagogik vi tror på. Efter att under flera år jobbat under den trygga kommunala skolans ram har vi insett att det vi tror på och vill utveckla inte funkar i kommunal regi. Vi har en idé som i lugn och fått gro i den kommunala kuvösen, vilket vi är tacksamma för, och även fått växa till sig så den kan börja krypa. Men nu är det dags att börja stå på egna ben och då funkar inte gåstolen som den borde. Det är många som vill dra åt olika håll och samtidigt ska det finnas en likriktning och att alla ska göra likadant oavsett pedagogisk inriktning. Hur ska man kunna vara rebell i detta? När alla förutsätter att du är rebellisk men samtidigt ska du underordna dig kollektivet. Vi har väl som tack och lov chefer som inser att utvecklingen kan man inte hejda utan det är bara att underlätta övergången genom att föra en dialog med oss för eleverna och föräldrarna skull.

Plötsligt sitter vi här och har ett uppdrag som vi har kvar till augusti 2008 och samtidigt planera en ny som startar i augusti 2008. Hur löser vi det? Vi kommer säkert att komma tillbaka till detta längre fram. Kommer vi att i våra iaktagelser av vår läraromvärld att säga det som vi inte hade sagt tidigare? Själv har jag laddat upp mitt bloggbatteri för att ge er vår syn och våra betraktelser av och på skolan.

Rolf

Metoder - som fungerar

2007-09-07T16:40:00.000+02:00

Har ni funderat över var kommer alla revolutionernde pedagogiska metoder ifrån. Är det en skrivbordsprodukt som är en förlängning av ett forskningsprojekt eller är det en verklig lärare som tagit fram det i en verklig undervisningssituation? Vi blir alla överrösta med skrifter och böcker om olika pedagogiska metoder. Oftast ska vi betala för att få ta del av denna nya unika metod. Men alla de som i vår närmiljö med kanske små medel har utvecklat egna metoder, var tar de vägen? Vem sprider dessa? Borde det inte finnas en mässa eller metoddag där alla som brinner för sin metod delar med sig av sin erfarenhet. Där man kan gå omkring och se på vad detta lilla smörgåsbord av metoder erbjuder. Du kan plocka lite av detta och en bit av det där. Samtidigt får du en möjlighet att diskutera direkt med den som använder metoden i sin dagliga undervisning.

En inspirationsdag både för den som kört fast och tycker att rasterna är det bästa som finns till den som alltid söker nya utmaningar. Kanske den där rektorn, som mest ser det som ett besvär att behöva gå på möten eller att överhuvudtaget behöva bestämma något eller har fastnat i ekonomiska diskussioner, får en pedagogisk nytändning.

De flesta av oss vill kunna känna, lukta, se och prova på produkten utan att det ska kosta något.

Varför finns det inte lokala mässor för dessa engagerade personer som kan spridda sitt engagemang vidare?

Jag ska definitivt arbeta aktivt för att skapa en sådan mässa för dessa personer.

Rolf

Musikämnet - är det viktigt för grundskolan?

2007-08-22T18:58:00.000+02:00

Jag stöter ofta på musiklärarkollegor som anser att musikämnets status är alltför lågt. Ganska ofta kan man faktiskt kalla det gnäll, anser jag. Inte för att jag inte håller med dem, musikämnets status är för lågt i grundskolan och alltför ofta blir ämnet överkört av både ledning och kollegor som något man kan ha att bolla med, flytta runt och slänga in ifall man har tid över.

Ingen vet ändå riktigt varför man ska ha ämnet i skolan, förutom då eleverna behöver en paus i sitt verkliga lärande och kan behöva lite avslappning i ett ämne som inte är så uttröttande.

Samtidigt har jag mött många musiklärarkollegor som blir otroligt upprörda över att inte heller elever förstår varför musikämnet är så viktigt. Konstigt, eller? Jag tycker inte det, förstår inte våra högskoleutbildade kollegor detta, hur ska våra elever göra så?

Jag tycker att musikämnet är bland de viktigaste ämnena i grundskolan. Ämnet har möjlighet att ge eleverna redskap i samarbete och konfliktlösning, båda förutsättningar för att vi ska skola nya demokratiska medborgare. Ämnet kan ge eleverna kulturell medvetenhet och öppna sinnen för nya kulturer och intryck. De får chans att öva upp sin finmotorik och att tolka mediavärldens ständiga ström av ljud och budskap. Med mycket mera!

Saker som alla är oerhört nödvändiga kunskaper för att klara av andra ämnen i skolan.

Så denna insändare är inte till för att ni som inte förstår musikämnets betydelse i grundskolan ska ändra åsikt och klappa er musiklärare på ryggen. Den är till för alla oss musiklärare. Vi kan inte bara spela några ackord på några instrument och tro att vi är så otroligt viktiga i det stora sammanhanget. Vi kan inte låta våra elever skriva ett arbete om någon klassisk kompositör eller modern musikartist och tro att eleverna förstår varför dessa musiker är betydelsefulla för vår samtid. Vi kan inte bara säga till våra elever att de måste öva mer för att få ihop en låt utan att tala om samarbete.

Vi måste läsa på om vad vårt ämne ska innehålla för att höja statusen och framförallt måste vi genomföra det så att vi verkligen har något att komma med till våra andra kollegor och framförallt eleverna.

Per

Verkligheten?

2007-06-20T15:55:00.001+02:00

Ibland undrar man varför så många lärare inte verkar vilja försöka se världen med andra ögon. De talar så vackert om hur verkligheten är, att där ute, där behöver du kunna allt för att klara dig. Där är matte inte bara matte, där kommer slöjd och svenska hänsynslöst in på samma gång och hävdar att du behöver kunna det också för att överhuvudtaget ha nytta av din mattekunskap.

Jag håller med. I verkligheten är det inte täta skott mellan ämnen, vilket jag tycker är otroligt skönt, tänk hur tråkigt allt hade varit annars.

Vad är det då som gör att det finns så många lärare som hävdar att de inte kan släppa läroboken i sitt ämne för att eleverna då missar så mycket? Går de lärarna till affären och ber kassören vänta i fem minuter innan de kan betala bara för att deras mattesinne inte kan mixas med att bära en kasse (styrkelyft, gympa) och för att gympaltiden precis är slut men de har fem minuters paus innan? Pausen står faktiskt på schemat!

Tror inte det, nej.

Ändå så möter man lärare som är rädda för att samarbeta med övriga ämnen därför att det bara, enligt dem, betyder att de missar så mycket i sitt ämne.

Är det så svårt att se vinsterna? Man undrar...

Andra inlägget

2007-06-14T20:07:00.000+02:00

Då var det dags för oss att ge oss ut i bloggens värld. Detta är mitt testbidrag till denna första bloggdag.

Första inlägget!

2007-06-14T18:14:00.001+02:00

Ja, då är man här och testar så att allt funkar!

Vui lovar att nästa inlägg blir mer intressant.

Per och Rolf